APRENDIZAJE Y COMPETENCIAS

Esta lectura me ha parecido una de las más completas pues vincula la noción de competencias con la teoría del aprendizaje significativo.
Entre las ideas que me parecen más relevantes están:
- la distinción que hace entre las diferentes concepciones de competencia, pues una de las críticas más frecuentes y que provoca más resistencias entre algunos compañeros que la asocian con realizar acciones de manera mecánica, sin que medie reflexión de por medio, pues en el plantel ya se ha trabajado con competencias laborales anteriormente.
- La competencia ejercita conocimientos, pero también habilidades, valores, destrezas, debemos verla como un fenómeno holístico, asociado siempre con la realidad.
- Situar el aprendizaje significa no solamente ubicarlo físicamente sino que de acuerdo con Habermas hay tres posibilidades: “1) interés por controlar la realidad; 2) interés por comprenderla de manera holística y 3) El interés por transformarla o emanciparse a través de la acción de unas ciertas relaciones de poder.” (Pág. 16)
- La importancia del discurso en el proceso de enseñanza-aprendizaje, pues con el modelo del bachillerato tecnológico, y las estrategias centradas en el aprendizaje, de pronto la exposición comenzó a verse como algo obsoleto y pasado, asociado al modelo tradicional. Sin embargo, no debemos olvidar que el lenguaje es la manera que los humanos tenemos de apropiarnos de la realidad y es a través del discurso como se construye la reflexión.
- El concepto de aprendizaje como una manera de apropiarse del mundo, de aprehenderlo e incorporarlo a la estructura interna del individuo.
- Las condiciones para que un aprendizaje resulte significativo son: que el conocimiento tenga que ver con la supervivencia del alumno, que se enlace con conocimientos previos o que tenga un nexo afectivo.
- Entender que el aprendizaje es un proceso complejo, interno al individuo que requiere de la creación de situaciones problemáticas que obliguen a su estructura cognoscitiva a incorporar conocimientos nuevos y que la función principal del maestro es convertirse en un mediador, no de conocimientos ni de herramientas, sino que su labor consiste en asociar “las necesidades del alumno a un determinado producto educativo (contenidos) tal como lo hacen los publicistas con los anuncios” (p 13) Los maestros como publicistas, esto si es novedad.

PLANEACIÓN POR COMPETENCIAS

Planear la clase es uno de los momentos que más disfruto de mi trabajo, tal vez porque me gusta imaginar lo que sucederá cuando aplique lo que he creado, y cuando estoy en el salón me siento como una artista que contempla su obra, a veces magnánima, otras no tanto, la mera verdad. Para iniciar el ejercicio de planeación por competencias seleccioné la realización de un proyecto porque permite la participación activa de los estudiantes en una tarea de mejoramiento de su comunidad.

Crear un proyecto de intervención en la sociedad, que además incluya la aplicación de conocimientos técnico-científicos, no es cosa fácil. Las dificultades que enfrenté fueron: estructurar la planeación de manera lógica y coherente y, sobre todo, seleccionar las competencias que los estudiantes van a desarrollar, porque de pronto parecen tan amplias que resulta difícil pensar que con un solo proyecto se pueda lograr.

Entiendo que es trabajo de años y de todos los involucrados, pero aún así, me surge la duda de si en realidad estarán ejercitando las competencias que yo sugiero.

Dentro de las fortalezas de mi proyecto están que ha surgido de una preocupación de los muchachos y que aborda el deporte, uno de los temas que despiertan mayor interés entre ellos, otra ventaja es que la actividad sugerida es la realización de una campaña publicitaria, que permitirá a los muchachos desarrollar su inagotable creatividad en un proyecto de beneficio social. Y como un extra a la realización del proyecto diré que aborda dos de mis grandes pasiones: los deportes y la comunicación.